義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院：以義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)賦能高職辦學(xué) 以正確政績(jī)觀引領(lǐng)思政協(xié)同育人
近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”作出重要指示，明確指出“義烏小商品闖出大市場(chǎng)、做成大產(chǎn)業(yè)，形成‘義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)’，這是因地制宜發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的成功實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)“要結(jié)合開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育，把‘義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)’進(jìn)一步總結(jié)好、運(yùn)用好”。這一重要批示精神，為地方高職院校立足區(qū)域稟賦、服務(wù)發(fā)展大局、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了根本遵循。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為扎根義烏大地的地方高職院校，始終以習(xí)近平總書(shū)記重要批示精神為指引，緊扣樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀要求，深度挖掘“莫名其妙、無(wú)中生有、點(diǎn)石成金”的義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵，將其與辦學(xué)治校、人才培養(yǎng)、思政建設(shè)深度融合，構(gòu)建“經(jīng)驗(yàn)賦能、政績(jī)引領(lǐng)、思政協(xié)同、育人增效”的發(fā)展體系，走出一條符合高職規(guī)律、契合區(qū)域?qū)嶋H、彰顯育人實(shí)效的特色辦學(xué)之路。
一、政治邏輯契合：以重要批示精神領(lǐng)航向，以正確政績(jī)觀立根基
習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的重要批示，深刻闡明了區(qū)域發(fā)展與人才培養(yǎng)、教育辦學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，其核心要義——立足稟賦、尊重首創(chuàng)、改革創(chuàng)新、真抓實(shí)干、久久為功，與高校樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀的核心要求高度契合、同向同行，為學(xué)校辦學(xué)確立了鮮明的政治方向與價(jià)值坐標(biāo)。
（一）堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的政績(jī)立場(chǎng)
正確政績(jī)觀的核心是“為民造福是最大政績(jī)”，高校的最大政績(jī)就是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)批示精神，堅(jiān)決摒棄重規(guī)模輕內(nèi)涵、重顯績(jī)輕潛績(jī)的短視思維，把“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”作為辦學(xué)的根本政績(jī)。將義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中“扎根地方、服務(wù)大局”的實(shí)踐邏輯，轉(zhuǎn)化為“根植義烏、服務(wù)區(qū)域、走向國(guó)際”的辦學(xué)定位，始終站穩(wěn)“育人惠民、服務(wù)興市”的政治立場(chǎng)，確保辦學(xué)方向不偏、育人初心不改。
（二）秉承“因地制宜、實(shí)干擔(dān)當(dāng)”的政績(jī)品格
義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的精髓，是不沿邊、不靠海卻憑借實(shí)干創(chuàng)新闖出發(fā)展新路，這正是正確政績(jī)觀“求真務(wù)實(shí)、久久為功”的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)決遵循教育規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律，拒絕急功近利、虛假浮夸的政績(jī)誤區(qū)，傳承義烏“勤耕好學(xué)、剛正勇為、誠(chéng)信包容”的城市精神，把“打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、惠師生、興地方”作為辦學(xué)準(zhǔn)則，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，深耕高職辦學(xué)、思政育人與地方服務(wù)，在久久為功中夯實(shí)辦學(xué)根基、彰顯育人價(jià)值。
（三）強(qiáng)化“尊重首創(chuàng)、改革創(chuàng)新”的政績(jī)思維
義烏發(fā)展奇跡源于基層群眾與市場(chǎng)主體的首創(chuàng)精神，正確政績(jī)觀要求尊重實(shí)踐、尊重創(chuàng)造、破除僵化思維。學(xué)校立足義烏“改革高地、開(kāi)放前沿”的稟賦優(yōu)勢(shì)，將“無(wú)中生有、點(diǎn)石成金”的創(chuàng)新基因融入辦學(xué)全過(guò)程，打破傳統(tǒng)高職育人模式桎梏，以創(chuàng)新思維破解辦學(xué)難題、以改革舉措激活育人活力，把義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中的創(chuàng)新實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改革、思政模式創(chuàng)新、產(chǎn)教融合深化的內(nèi)生動(dòng)力，讓辦學(xué)政績(jī)始終體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。
二、實(shí)踐邏輯共生：以義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)賦能辦學(xué)實(shí)踐，以正確政績(jī)觀明路徑
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，總結(jié)運(yùn)用義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，要“立足自身資源稟賦，尊重基層和群眾首創(chuàng)精神，改革創(chuàng)新、真抓實(shí)干”。學(xué)校緊扣這一要求，以正確政績(jī)觀引領(lǐng)辦學(xué)實(shí)踐，把義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)全面融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、創(chuàng)業(yè)育人、思政實(shí)踐各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展與教育辦學(xué)共生共榮、同頻共振。
（一）立足稟賦辦專(zhuān)業(yè)，以服務(wù)發(fā)展實(shí)績(jī)檢驗(yàn)辦學(xué)政績(jī)
義烏以小商品貿(mào)易、跨境電商、現(xiàn)代物流、數(shù)字經(jīng)濟(jì)為核心的產(chǎn)業(yè)體系，是學(xué)校辦學(xué)最鮮明的資源稟賦。學(xué)校樹(shù)立“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)需求”的正確政績(jī)導(dǎo)向，堅(jiān)決摒棄盲目跟風(fēng)、貪大求全的專(zhuān)業(yè)建設(shè)誤區(qū)，緊扣義烏“世界小商品之都”發(fā)展定位，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，打造商貿(mào)流通、電子商務(wù)、物流管理、數(shù)字技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等特色專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程精準(zhǔn)對(duì)接。依托義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，聯(lián)合小商品城集團(tuán)、行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地，把義烏市場(chǎng)一線項(xiàng)目、真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景、典型貿(mào)易案例引入課堂，讓專(zhuān)業(yè)建設(shè)始終扎根義烏、服務(wù)需求，以“專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)興、學(xué)生優(yōu)、地方贊”的實(shí)際成效，彰顯服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)政績(jī)。
（二）產(chǎn)教融合強(qiáng)動(dòng)能，以城校共生實(shí)效彰顯協(xié)同價(jià)值
學(xué)校構(gòu)建“望道行”育人共同體，推動(dòng)校政行企多方協(xié)同育人，形成“以城校共生為體、以產(chǎn)教融合為徑”的發(fā)展格局。以“新型貿(mào)工聯(lián)動(dòng)”為牽引，重塑與義烏現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系高度適配的專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)“雙聘制”校企師資交流、現(xiàn)場(chǎng)工程師協(xié)同共育，打通人才雙向流動(dòng)通道，培育市場(chǎng)所需的“新匠人、新職業(yè)人、新義商”。組建科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以立地式研發(fā)攻克產(chǎn)業(yè)升級(jí)技術(shù)難題，助力義烏傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；構(gòu)建終身技能服務(wù)體系，面向企業(yè)職工、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)市民全生命周期發(fā)展，以普惠共享的實(shí)踐彰顯職教責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
（三）尊重首創(chuàng)育新人，以創(chuàng)業(yè)實(shí)干實(shí)踐彰顯育人政績(jī)
“無(wú)中生有”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，是義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的核心要義，也是高職育人的重要內(nèi)核。學(xué)校樹(shù)立“育人為本、實(shí)踐為先”的政績(jī)導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體地位與首創(chuàng)精神，依托義烏創(chuàng)業(yè)沃土，構(gòu)建“課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、孵化培育、服務(wù)保障”全鏈條創(chuàng)業(yè)育人體系，打造“創(chuàng)在義工商”特色品牌。將義烏“雞毛換糖”創(chuàng)業(yè)史、本土企業(yè)家實(shí)干案例、市場(chǎng)主體奮斗故事融入教學(xué)，邀請(qǐng)義烏創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友走進(jìn)課堂傳經(jīng)送寶；搭建校園創(chuàng)業(yè)孵化基地、小商品實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，支持學(xué)生依托義烏市場(chǎng)資源開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，在親身體驗(yàn)中感悟義烏精神、錘煉實(shí)干品格。多年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)居全國(guó)高職院校前列，大批學(xué)生扎根義烏創(chuàng)業(yè)就業(yè)，成為義烏市場(chǎng)繁榮、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新生力量，以“人人可成才、人人能出彩”的育人實(shí)績(jī)，踐行正確政績(jī)觀的核心要求。
（四）真抓實(shí)干促融合，以校地協(xié)同實(shí)踐厚植思政根基
義烏擁有國(guó)際商貿(mào)城、陳望道故居、鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)李祖村、數(shù)字貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等豐富實(shí)踐陣地，是思政育人的“活教材”“大課堂”。學(xué)校樹(shù)立“全員育人、全程育人、全方位育人、全領(lǐng)域育人”的協(xié)同政績(jī)思維，打破校內(nèi)校外壁壘，把義烏發(fā)展實(shí)踐作為思政協(xié)同育人的重要載體。組織學(xué)生走進(jìn)義烏國(guó)際商貿(mào)城，感受“買(mǎi)賣(mài)全球”的開(kāi)放格局，培育家國(guó)情懷與國(guó)際視野；走進(jìn)陳望道故居，傳承紅色基因、感悟真理力量，筑牢理想信念根基；走進(jìn)企業(yè)車(chē)間與鄉(xiāng)村一線，踐行工匠精神、厚植為民情懷，錘煉實(shí)干擔(dān)當(dāng)作風(fēng)。通過(guò)“校地共建、資源共享、活動(dòng)共辦”，讓學(xué)生在沉浸式實(shí)踐中把義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為精神追求、外化為行動(dòng)自覺(jué)，讓思政育人走出課堂、扎根大地、貼近實(shí)際，以實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐成效提升育人質(zhì)量。
三、育人邏輯升華：以思政協(xié)同凝聚育人合力，以正確政績(jī)觀提實(shí)效
思政協(xié)同育人是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，也是高校踐行正確政績(jī)觀的核心抓手。學(xué)校以習(xí)近平總書(shū)記重要批示精神為引領(lǐng)，以正確政績(jī)觀校準(zhǔn)育人方向，整合校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下資源，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、思政鑄魂、課程賦能、實(shí)踐礪行、文化浸潤(rùn)、典型引領(lǐng)”的全域協(xié)同育人體系，將義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值塑造有機(jī)統(tǒng)一。
（一）深化“思政課程+課程思政”雙輪驅(qū)動(dòng)，筑牢價(jià)值引領(lǐng)主陣地
深耕思政課程改革，打造“真理的味道·望道行”大思政課品牌，把習(xí)近平總書(shū)記重要批示精神、義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、義烏改革實(shí)踐、正確政績(jī)觀要求全面融入思政課堂，編寫(xiě)本土化思政案例教材，讓思政課更接地氣、更具活力、更有溫度，相關(guān)課程獲評(píng)省級(jí)示范金課。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)教師深挖義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中的思政元素，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷、實(shí)干篤行等教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“每門(mén)課程有思政、每堂教學(xué)有引領(lǐng)”，讓專(zhuān)業(yè)教育與思政教育同向同行、協(xié)同發(fā)力，以價(jià)值引領(lǐng)的深度與廣度，衡量育人政績(jī)的成色。
（二）構(gòu)建“校內(nèi)協(xié)同+校外聯(lián)動(dòng)”全域體系，凝聚全員育人大合力
樹(shù)立“一盤(pán)棋”的協(xié)同政績(jī)思維，校內(nèi)整合馬克思主義學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)、一站式社區(qū)等育人力量，建立黨建引領(lǐng)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全員參與的育人機(jī)制；校外聯(lián)動(dòng)義烏市政府、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)等多方主體，構(gòu)建六維協(xié)同“望道行”育人共同體，打造思政實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟。通過(guò)“校內(nèi)教師精教、企業(yè)導(dǎo)師實(shí)練、地方賢達(dá)引航、校友榜樣示范”，形成多方協(xié)同、齊抓共管的育人格局，讓育人資源向一線傾斜、向?qū)W生聚焦，堅(jiān)決破除“重科研輕教學(xué)、重管理輕服務(wù)”的政績(jī)偏差，以全員全程全方位育人的實(shí)際成效，踐行“育人惠民”的正確政績(jī)觀。
（三）強(qiáng)化“文化浸潤(rùn)+典型引領(lǐng)”雙向賦能，涵養(yǎng)優(yōu)良育人新風(fēng)尚
大力弘揚(yáng)義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含的實(shí)干、創(chuàng)新、包容、擔(dān)當(dāng)精神，將其融入校園文化建設(shè)，通過(guò)文化景觀、主題宣講、志愿服務(wù)、技能競(jìng)賽等載體，讓“雞毛換糖”的奮斗精神、“無(wú)中生有”的創(chuàng)新意識(shí)、“點(diǎn)石成金”的實(shí)干品格浸潤(rùn)校園、深入人心。選樹(shù)扎根義烏、奉獻(xiàn)地方、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德技雙馨的師生典型，用身邊人講身邊事、身邊事教身邊人，引導(dǎo)師生以先進(jìn)為榜樣，踐行正確政績(jī)觀、傳承義烏精神。同時(shí)，以清廉校園建設(shè)、學(xué)風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化為抓手，培育求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)信友善、精益求精、久久為功的育人風(fēng)尚，讓思政育人融入日常、抓在經(jīng)常，以潤(rùn)物無(wú)聲的文化浸潤(rùn)，夯實(shí)育人根基、提升育人實(shí)效。
（四）堅(jiān)持“開(kāi)放共贏+數(shù)字賦能”雙向發(fā)力，擦亮職教品牌名片
依托義烏全球開(kāi)放優(yōu)勢(shì)，服務(wù)“一帶一路”倡議，構(gòu)建國(guó)際化育人格局。校企共建“絲路義烏商學(xué)院”，推動(dòng)職教模式與標(biāo)準(zhǔn)海外輸出；推廣“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，培養(yǎng)具備跨文化溝通能力的復(fù)合型人才，打造“留學(xué)義烏”品牌，培育“國(guó)際新義商”。同時(shí)，強(qiáng)化數(shù)字賦能，建設(shè)智慧型產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，打造“云端立交橋”，提升產(chǎn)教供需對(duì)接效率；組建科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，助力義烏制造業(yè)數(shù)字化改造與商貿(mào)業(yè)態(tài)升級(jí)，以數(shù)字技術(shù)支撐辦學(xué)效能提升，彰顯職教服務(wù)地方的硬核實(shí)力。
新征程上，學(xué)校將持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要批示精神，牢固樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀，進(jìn)一步總結(jié)好、運(yùn)用好義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，深化思政協(xié)同育人改革，夯實(shí)產(chǎn)教融合發(fā)展根基，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力，堅(jiān)決不做表面文章、不搞短期行為、不圖虛假政績(jī)，以久久為功的實(shí)干、求真務(wù)實(shí)的擔(dān)當(dāng)、潤(rùn)物無(wú)聲的育人，培養(yǎng)更多兼具家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)干本領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、為職業(yè)教育現(xiàn)代化、為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出新的更大貢獻(xiàn)。
