沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院：以知書達(dá)理潤心，以專業(yè)思政融行
為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院以“知書達(dá)理”院訓(xùn)為引領(lǐng)，緊扣建筑類高校管理學(xué)科特色與行業(yè)底色，以“專業(yè)思政全鏈條融合”為抓手，系統(tǒng)構(gòu)建“院訓(xùn)引領(lǐng)、專業(yè)賦能、全程融入、全員協(xié)同”的思政育人工作體系，深耕“一院一品”思政融合品牌建設(shè)，探索符合學(xué)科特質(zhì)、貼合學(xué)院實(shí)際的立德樹人實(shí)踐路徑。
一、以“知書達(dá)理”院訓(xùn)為總綱，筑牢思政融合的頂層設(shè)計根基
學(xué)院始終把“知書達(dá)理”院訓(xùn)作為思政育人工作的精神內(nèi)核，將“知書”的學(xué)識精進(jìn)要求與“達(dá)理”的價值引領(lǐng)目標(biāo)貫穿育人全流程，從頂層設(shè)計層面打通思政工作落地的堵點(diǎn)難點(diǎn)。
壓實(shí)黨建引領(lǐng)的全鏈條責(zé)任體系。學(xué)院黨委把思政融合工作作為黨委核心工作來抓，搭建“書記院長雙牽頭、班子成員包保到系、專業(yè)負(fù)責(zé)人落實(shí)到課、一線教師責(zé)任到人”的四級責(zé)任鏈條，把“知書達(dá)理”院訓(xùn)的核心內(nèi)涵，拆解為“學(xué)識筑基、品格立身、情懷鑄魂、擔(dān)當(dāng)踐行”四個育人維度，將思政融合的各項(xiàng)要求，與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)迭代、人才培養(yǎng)全流程深度綁定、同步推進(jìn)，徹底打破思政工作與業(yè)務(wù)工作“兩條線”的壁壘，形成黨委統(tǒng)籌、黨政協(xié)同、系部落地、全員參與的工作閉環(huán)。
細(xì)化可落地、可考核的制度保障清單。學(xué)院先后修訂《管理學(xué)院課程思政建設(shè)三年行動細(xì)則》《專業(yè)課教師思政育人崗位職責(zé)清單》等多項(xiàng)核心制度，清晰劃定各專業(yè)、各崗位、各教學(xué)環(huán)節(jié)的育人責(zé)任邊界，把思政育人成效作為教師職稱晉升、評優(yōu)評先、崗位聘任的核心前置指標(biāo)，從制度層面扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)、重專業(yè)輕思政”的慣性思維，讓思政工作從“軟要求”變成“硬約束”。
凝聚全員育人的思想共識。學(xué)院常態(tài)化開展院訓(xùn)精神專題研學(xué)、課程思政優(yōu)秀案例復(fù)盤、骨干教師育人經(jīng)驗(yàn)分享、思政課與專業(yè)課教師結(jié)對教研等活動，引導(dǎo)全體教師深刻把握“知書”是育人的基礎(chǔ)支撐，“達(dá)理”是育人的核心靈魂，推動每一位專業(yè)課教師都主動扛起育人責(zé)任，把價值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的思想轉(zhuǎn)變，為思政融合工作落地凝聚起全員合力。
二、以“專業(yè)思政融行”為核心，打通專思融合的全鏈條路徑
學(xué)院立足管理學(xué)科屬性與建筑行業(yè)特色，以課程思政為核心載體，聚焦“融什么、怎么融、融得實(shí)”核心問題，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育的深度融合，讓思政教育在專業(yè)課堂真正落地生根。
打造適配專業(yè)特質(zhì)的課程思政內(nèi)容矩陣。針對學(xué)院專業(yè)的培養(yǎng)定位，學(xué)院組建“專業(yè)課教師+思政課骨干教師+建筑行業(yè)一線專家”的聯(lián)合教研專班，逐門課程開展思政元素的精準(zhǔn)挖掘與系統(tǒng)梳理，按照“基礎(chǔ)課打底、核心課深耕、實(shí)訓(xùn)課踐行”的邏輯，搭建分層遞進(jìn)、各有側(cè)重的課程思政內(nèi)容體系。例如，在工程管理類課程中嵌入工程倫理、廉潔從業(yè)、大國工匠、重大基建項(xiàng)目報國情懷等內(nèi)容；土地資源管理類課程緊扣耕地保護(hù)、國家糧食安全、遼寧鄉(xiāng)村振興、東北生態(tài)文明建設(shè)等核心主題；工程造價類課程重點(diǎn)強(qiáng)化契約精神、責(zé)任意識、合規(guī)管理等職業(yè)素養(yǎng)培育，徹底摒棄“貼標(biāo)簽”式的思政植入，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識的有機(jī)融合、同頻共振。
創(chuàng)新貼合行業(yè)場景的課堂教學(xué)模式。學(xué)院打破傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，積極探索案例式、項(xiàng)目式、研討式、沉浸式的教學(xué)方法，把國家重大戰(zhàn)略實(shí)踐、建筑行業(yè)前沿案例、遼寧本地發(fā)展需求、真實(shí)工程項(xiàng)目場景全面融入課堂教學(xué)。以沈陽城市更新項(xiàng)目、遼寧鄉(xiāng)村振興示范村規(guī)劃、東北老工業(yè)基地老舊廠區(qū)改造、保障性住房建設(shè)等真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，深刻理解行業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略、地方發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，樹立“經(jīng)世濟(jì)民、管理報國”的職業(yè)理想。學(xué)院還搭建“思政+專業(yè)”教師結(jié)對共建平臺，建立跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展集體備課、聯(lián)合授課、教學(xué)研討等，補(bǔ)齊專業(yè)課教師的思政理論短板，提升價值引領(lǐng)的精準(zhǔn)度與實(shí)效性。
建立全周期的課程思政質(zhì)量提升閉環(huán)。學(xué)院建立課程思政建設(shè)“申報立項(xiàng)——過程建設(shè)——評審驗(yàn)收——迭代優(yōu)化”的全周期管理機(jī)制，要求每一門專業(yè)課程都必須制定專屬的課程思政教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計方案與特色案例庫，清晰明確育人目標(biāo)、融入路徑與評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院每學(xué)期開展課程思政教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督查、學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)研、教學(xué)問題復(fù)盤研討，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，推動課程思政建設(shè)從“全面覆蓋”向“提質(zhì)增效”縱深發(fā)展。
三、以“知信行統(tǒng)一”為目標(biāo)，搭建全場景的思政融合實(shí)踐平臺
學(xué)院堅持“知行合一”的育人理念，將思政融合工作從第一課堂延伸至第二課堂、從校內(nèi)延伸至校外，構(gòu)建全場景、多維度的實(shí)踐育人體系，讓“知書達(dá)理”的院訓(xùn)精神在實(shí)踐中內(nèi)化于心、外化于行。
搭建校企校地協(xié)同的實(shí)踐育人載體。學(xué)院依托建筑行業(yè)的資源優(yōu)勢，與20余家建筑類頭部企業(yè)合作共建穩(wěn)定的實(shí)踐育人基地，搭建“校企協(xié)同、校地聯(lián)動”的實(shí)踐育人框架。結(jié)合各專業(yè)特色，設(shè)計常態(tài)化的實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。圍繞鄉(xiāng)村振興、老舊小區(qū)改造、城市社區(qū)治理、建筑行業(yè)合規(guī)管理等主題，打造一批品牌化的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在一線實(shí)踐中深化對專業(yè)知識的理解，厚植家國情懷與社會責(zé)任。
打造浸潤式的院訓(xùn)文化育人品牌。學(xué)院圍繞“知書達(dá)理”品牌建設(shè)著力打造系列化、常態(tài)化的文化育人活動。開設(shè)“理響大講堂”，邀請建筑行業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀校友、專家學(xué)者分享從業(yè)經(jīng)歷與報國初心；定期舉辦論壇，圍繞國家戰(zhàn)略、行業(yè)熱點(diǎn)、社會議題開展主題研討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)院還把雷鋒精神、學(xué)校紅色建?；蛉谌肴粘Ｓ谁h(huán)節(jié)，常態(tài)化開展紅色研學(xué)、榜樣宣講、志愿服務(wù)等活動，打造有溫度、有深度的文化育人氛圍，實(shí)現(xiàn)思政教育潤物無聲、入腦入心。
構(gòu)建下沉式的一站式學(xué)生社區(qū)育人陣地。學(xué)院依托一站式學(xué)生社區(qū)，搭建“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)、價值引領(lǐng)”一體化的育人平臺，把輔導(dǎo)員辦公室、學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作室、校友交流站、學(xué)生黨建活動室全部下沉到學(xué)生社區(qū)，推動專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、校外行業(yè)導(dǎo)師常態(tài)化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)宿舍、進(jìn)學(xué)生群體，開展一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃與思想引導(dǎo)，著力打通思政育人的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)思政教育從課堂到生活的全場景覆蓋。
四、以“全員育人”為支撐，建強(qiáng)思政融合的骨干隊(duì)伍體系
學(xué)院始終將隊(duì)伍建設(shè)作為思政融合工作的核心支撐，著力打造一支政治強(qiáng)、情懷深、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的全員育人隊(duì)伍，為思政品牌建設(shè)提供堅實(shí)保障。
實(shí)施專業(yè)課教師思政育人能力提升計劃。學(xué)院針對專業(yè)課教師思政元素挖掘能力不足、價值引領(lǐng)方法單一的痛點(diǎn)，常態(tài)化開展課程思政專題培訓(xùn)、教學(xué)能力競賽、優(yōu)秀示范課觀摩、校外研修交流等活動，重點(diǎn)提升教師的思政元素挖掘、教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、課堂價值引領(lǐng)能力。建立“老中青”傳幫帶機(jī)制，發(fā)揮課程思政骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動青年教師快速提升育人水平，讓每一位專業(yè)課教師都成為思政教育的主動踐行者。
推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。學(xué)院聚焦輔導(dǎo)員隊(duì)伍思政引領(lǐng)能力與專業(yè)素養(yǎng)提升，建立常態(tài)化政治理論學(xué)習(xí)、育人專題研討、工作項(xiàng)目研究機(jī)制，支持輔導(dǎo)員圍繞思政融合、學(xué)生日常管理、心理健康教育等主題開展課題研究與工作創(chuàng)新，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平。推動輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師深度聯(lián)動，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)動態(tài)與思想狀況，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同頻共振。
搭建多元協(xié)同的校外育人隊(duì)伍。學(xué)院聘請建筑行業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀校友、企業(yè)高管、基層一線工作者擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，常態(tài)化開展行業(yè)專題講座、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、實(shí)踐項(xiàng)目帶教等，把行業(yè)一線的報國情懷、職業(yè)操守、責(zé)任擔(dān)當(dāng)全面融入育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“校內(nèi)+校外”“專職+兼職”的全員育人隊(duì)伍體系，凝聚起全方位、多維度的育人合力。
為黨育人、為國育才是高校的初心使命，思政育人工作是一項(xiàng)需要持續(xù)深耕的長期工程。下一步，沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院將始終以“知書達(dá)理”院訓(xùn)為引領(lǐng)，持續(xù)深化專業(yè)思政融合的路徑探索，不斷完善“一院一品”特色育人體系，著力培養(yǎng)更多既有扎實(shí)管理專業(yè)功底、又有堅定理想信念，既有經(jīng)世濟(jì)民情懷、又有報國擔(dān)當(dāng)精神的新時代管理人才，為建筑行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送可堪大用、能擔(dān)重任的時代新人。
